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MOMENTO II -- TEMA I
PLANIFICA AMBIENTES DE APRENDIZAJE CREADOS POR TIC
Se proyectaron unas diapositivas a través de las cuales se explicaba lo que es la planificar y su importancia como herramienta en el proceso de orientación- aprendizaje .
Se formaron los equipos de trabajo para la la planificación del AMBIENTE DE APRENDIZAJE .
El maestro orientador dio las pautas para que cada estudiante creara un blog en cual esta integrado por 5 paginas para la creación del ambiente .Estas son : formación , docentes , estudiantes , evaluación y comunicación .
Cada uno de estos items sera con los cuales se va a ir organizando el diseño del ambiente de aprendizaje y registrando la información pertinente.
Se hizo la presentación de un informe por medio audiovisual de la necesidad de hacer un ambiente de aprendizaje y que aspecto se destacan que contribuyen a asegurar un buen desempeño académico en nuestro estudiantes ,ademas que lo que se enseñe sea significativo para ellos y lo puedan poner en practica en su vida diaria .
En esta sección se realizo la lluvia de ideas que consistió en que cada miembro del grupo escribía sus tres posibles temas para el ambiente de aprendizaje . Posteriormente el grupo entro a consideración y análisis de cada uno explicando porque la importancia de este para el trabajo al
final se decidió trabajar en el área de matemáticas con el tema de las medidas de capacidad argumentando el porque de esta decisión.; como se desarrollaría y como se haría la transversalidad con las diferentes áreas del conocimiento .
En esta sección se trabajo todo lo relacionado con las condiciones y circunstancias que constituyen un elemento podríamos decir que fundamental al crear un buen ambiente de aprendizaje; entre los elementos a tener en cuenta podríamos considerar un lugar que se acondicione para que el estudiante logre sentirse lo mejor posible; unas condiciones físicas personales que también van a permitir un buen desempeño en el trabajo a realizar. También reviste gran importancia tanto la salud físicos como la mental ya que una persona sana puede tener mas disposición para desarrollar su trabajo;ademas en dicho proceso también cuenta la parte tanto emocional como el interés y capacidades del alumno.
y por ultimo El respeto por la diferencia y las experiencias que ayudan a enriquecer el proceso de aprendizaje.
También se empezó a registrar el proceso de planificación del ambiente de aprendizaje empezando por darle un nombre al ambiente de aprendizaje;definir cual es la intensión al realizar este del ambiente de aprendizaje teniendo en cuenta : actitudes,competencias , habilidades,valores , aptitudes .
Posteriormente se buscaron los estándares del MEN que tuviesen relación con la temática relacionada con el ambiente . Se definieron los objetivos cognitivos y procedimentales; luego se escribieron los propósitos de la formación ,preguntas orientadoras del currículo para el ambiente de aprendizaje , crono
grama de actividades y tiempo . Caracterización de los sujetos participantes en el proceso .
MOMENTO DE CREATIVIDAD DISCUSIÓN Y ACUERDOS
Lluvia de ideas para elegir el tema de ambiente de aprendizaje
ME 1 XXXXXXXXXXXX
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ME 2 XXXXXXXXXXXXX
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ME 3 XXXXXXXXXXXXX
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Tema 1
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Tema 2
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LAS MEDIDAS DE PESO
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Tema 1
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Tema 2
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Tema 3
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Tema 1
.LA CONVIVENCIA EN EL AULA DE CLASE
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EL AGUA : ELEMENTO VITAL PARA LOS SERES VIVOS
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Tema 3
¿DE DONDE VENGO YO ?
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1. Definiendo nuestro ambiente de aprendizaje
Después de discutir varias propuestas consideramos que diseñar el ambiente de aprendizaje con el tema Unidades de Capacidad y masa, es muy interesante porque hay pocos recursos pedagógicos para el desarrollo de este objeto matemático y los docentes no sabemos cómo enseñarlo de forma significativa.
Se pretende diseñar un ambiente donde el estudiante pueda aplicar los conceptos matemáticos de forma práctica en el contexto de preparación de tortas en él, el estudiante podrá construir por si solo su conocimiento, pues en la preparación de las tortas se dará cuenta que debe hacer equivalencias, debe saber que instrumento de medida debe utilizar de acuerdo a la necesidad, además también proponemos trabajar de forma transversal las áreas de ciencias naturales en la importancia de una buena alimentación y la higiene en el manejo de alimentos, origami en la elaboración de los sombreros de pastelería, lengua castellana en la lectura e interpretación de recetas.
Se formaron los equipos de trabajo para la
planificación del AMBIENTE DE APRENDIZAJE .
El maestro orientador dio las pautas
para que cada estudiante creara un blog en cual está integrado por
5 páginas para la creación del ambiente .Estas son: formación, docentes, estudiantes,
evaluación y comunicación.
4. DATOS DEL EQUIPO DEL AMBIENTE
4.1 IDENTIFICACION DE LOS MIEMBROS DEL AMBIENTE DE APPRENDIZAJE
4. DATOS DEL EQUIPO DEL EQUIPO DE AMBIENTES
4.1 Identificación de
los miembros del ambiente de aprendizaje
No
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NOMBRE Y APELLIDOS ME
|
AREAS
|
GRADOS
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1
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JENNIFER RENDON PACHON
|
TODAS
|
3
|
2
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OLMES BEDOYA CASTRO
|
TODAS
|
4
|
3
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CARMENZA VIVEROS
HURTADO
|
MATEMÁTICAS Y GEOMETRÍA
|
4
Y 5
|
4
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4.2 Correos electrónicos de los miembros del Ambiente de Aprendizaje
No.
|
Correo – En el orden de aparición
del numeral 4.1
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1
|
Jefa066@hotmail.com
|
2
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olbecastro@gmail.com
|
3
|
carmensav68@hotmail.com
|
4
| |
5
|
4.3 Nombre de la institución educativa (En orden de aparición en el numeral 4.1)
No.
|
Institución Educativa
|
Sede
|
1
|
SANTA CECILIA
|
REPÚBLICA DEL BRASIL
|
2
|
SANTA CECILIA
|
REPÚBLICA DEL BRASIL
|
3
|
JULIO CAICEDO Y TELLEZ
|
JULIO CAICEDO Y TELLEZ
|
4
| ||
5
|
4.4 Dirección de la Institución Educativa – Principal / Sedes
principal + Comuna
No.
|
Dirección
|
Barrio
|
Comuna
|
1
|
Calle 43 N # 7N - 31
|
ALTO MENGA
|
2
|
2
|
Calle 43 N# 7N -31
|
ALTO MENGA
|
2
|
3
|
Carrera 54 #24 B - 40
|
NUEVA FLORESTA
|
12
|
4
| |||
5
|
4.5
Ciudad
SANTIAGO DE CALI
También se empezó a registrar el proceso de
planificación del ambiente de aprendizaje empezando por darle un nombre al
ambiente de aprendizaje " JUGANDO AL PASTELERO " " ; definir cuál es la intensión al realizar este
del ambiente de aprendizaje teniendo en cuenta: actitudes, competencias, habilidades,
valores, aptitudes.
Posteriormente se buscaron los estándares
del MEN que tuviesen relación con la temática relacionada con el ambiente.
Se definieron los objetivos cognitivos y procedimentales; luego se
escribieron los propósitos de la formación, preguntas orientadoras del
currículo para el ambiente de aprendizaje, cronograma de actividades y tiempo. Caracterización de los
sujetos participantes en el proceso.
1.5 PREGUNTAS ORIENTADORAS DEL CURRÍCULO PARA EL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
1.Pregunta esencial ¿ Por que' no flotamos ?
2.Preguntas de Unidad:
1¿Que'permite que podamos flotar sobre la tierra ?
2. ¿Por qué las cosas no se caen al suelo ?
3. ¿ Por que' unos objetos caen mas rápido que otros ?
3. Preguntas Curriculares Área
11. ¿ Qué es la gravedad ?
1.2. ¿ Porqué los astronautas flotan en la luna ?
2.1 ¿ Que' es el peso ?
2.2. ¿ Por que' es importante que los objetos tengan peso ?
3.1.¿ Que' instrumento utilizamos para medir los objetos ?
3.2 ¿ Que' pesa mas un kilo de pluma o un kilo de carbón ?
SECCION # 9
El profesor dio la orientación para el ingreso a la pagina " 100 herramientas Tics para aulas offine o desconectadas " en la cual se pueden encontrar recursos para el desarrollo de nuestro trabajo como docentes de acuerdo a la temática a tratar . Los compañeros de cada grupo del ambiente
El grupo del ambiente de aprendizaje se reunió para revisar las observaciones que realizo el profesor al planificador y hacerle los respectivos ajustes e ir completando los que falta por terminar .estuvimos mirando algunos contenidos que hacen parte de diferentes recursos y buscando cuales nos pueden servir para apoyar el desarrollo del ambiente de aprendizaje a trabajar los cuales van a facilitar a nuestros estudiantes el poder llegar al conocimiento y le vean mas significado a lo que se le esta enseñando .
Se dio una explicación de las competencias del siglo XXI , Esta con el fin de recibir orientación para desarrollar una actividad relacionada con una postales con la cual se busca que el maestro estudiante con su grupo de información mediante una reflexión del aprendizaje , rectos y expectativas del proceso que se esta llevando a cabo con el proyecto tit@ e intercambiar ideas con los maestros -estudiantes de otros grupos mediante la elaboración de una pregunta a la cual deben de dar respuesta y conocer también sus puntos de vista relacionadas con las competencias ..Ellos también enviaran una pregunta relacionada con la misma temática a la cual debemos responder .Se
Se presentaron unos jóvenes integrantes del grupo de formación del proyecto TIT@ con el fin de brindarnos información relacionada con el concurso que se esta promoviendo " Gozate la tecnología en familia con tit@ "en el cual van a participar las familias .
Los maestros estudiantes que estamos haciendo parte de este proceso de formación somos dinamizadores de este proceso por tanto estamos llamados a que todas las actividades a desarrollar las estrategias que nos orienten para que maestros , estudiantes y padres de familia se involucren y conozcan del programa y tenga buen éxito .
MOMENTO 4
SECCIÓN # 9
1.El profesor dio una explicación bien detallada y con ejemplos relacionada con las necesidades educativas especiales ( NEE ) en el contexto escolar y que además se debe tener en cuenta otras necesidades tales como raza , edad ,diversidad sexual , tribus urbanas , entre otras . Su importancia radica en la orientación hacia el respeto por sí mismo y a la tolerancia; a que sean individuos que sepan afrontar las situaciones que se la presentan en su entorno.
Posteriormente el profesor solicito
a cada equipo del ambiente que leyera las diferentes actividades que
tiene programadas para trabajar las necesidades educativas especiales dentro de
su ambiente y fue dando a cada grupo las respectivas recomendaciones para
complementarlo o hacer los ajustes pertinentes de acuerdo a la temática
que se está desarrollando
Necesidades Educativas Especiales En este ambiente de aprendizaje se desarrollaran actividades que sean dinámicas para facilitar la inclusión de todos los estudiantes. Cuando se formen los grupos de trabajo se escogerán de monitores a aquellos que sean más hiperactivos con el fin de que ellos se sientan más comprometidos en el trabajo y que sepan que tienen una responsabilidad que es apoyar a su grupo y que también depende de ellos .También se realizaran juegos de relación de equivalencias de medidas como dominós y loterías en alto relieve donde los estudiantes con NEE interactuaran con el objeto matemático.
2. Se hizo énfasis en la importancia
que tienen los objetivos dentro del diseño de ambiente de aprendizaje; estos
deben ser bien claros, teniendo en cuenta las competencias que se
esperan desarrollar para tal fin y buscando que el alumno sea más competitivo.
Necesidades Educativas Especiales En este ambiente de aprendizaje se desarrollaran actividades que sean dinámicas para facilitar la inclusión de todos los estudiantes. Cuando se formen los grupos de trabajo se escogerán de monitores a aquellos que sean más hiperactivos con el fin de que ellos se sientan más comprometidos en el trabajo y que sepan que tienen una responsabilidad que es apoyar a su grupo y que también depende de ellos .También se realizaran juegos de relación de equivalencias de medidas como dominós y loterías en alto relieve donde los estudiantes con NEE interactuaran con el objeto matemático.
Sabemos que el juego es un medio que facilita el aprendizaje de estudiantes con dificultades para entender conceptos.
Se realizara actividades prácticas donde los estudiantes tendrán la oportunidad de interactuar con los objetos y los instrumentos que utilizaremos para medir el peso
El ambiente de aprendizaje debe permitir
que el estudiante conozca su contexto destacando en el ciertos
aspectos que lo lleven a la reflexión que se material objeto de
estudio y que facilite la intervención
3. A cada grupo le entraron la postal
del otro grupo para dar respuesta a la pregunta .Esta
diseñada con el fin de buscar estrategias para integrar al padre de
familia en el manejo de las tic y desde el hogar ellos también puedan
apoyar este proceso y se más enriquecedor y se fortalezcan las competencias
siglo XXI.
AAMTIC JUGANDO AL PASTELERO by CARMENZA VIVEROS , JENNIFER RENDON , OLMES BEDOYA is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial 4.0
Internacional License.
Creado a partir de la obra en http://calieducadigital.com/apr_aprender/index.php/comunicacion/pid.
Puede hallar permisos más allá de los concedidos con esta licencia en http://jugandoyaprendiendocontit.blogspot.com.co/ .
El dia 16 de noviembre se reunieron los miembros del equipo del ambiente de aprendizaje con el fin de seguir realizando ajustes al planificador teniendo en cuenta las recomendaciones que hizo el profesor e irle dando forma al trabajo . También empezamos a dar ideas para realizar la presentación del mismo en la sección de esta semana .
1.Derechos de Autor para nuestro ambiente de aprendizaje
El profesor narro una breve reseña
histórica relacionada con las licencias para acceder a algunos documentos
del Internet y como crear y publicar en esos espacios .
Recibimos la orientación para que
crear la licencia mediante creative conmons para el planificador
AAMTIC y el PID . Entramos a la pagina hppt//creativecommons.org y
empezamos a ir aplicando paso a paso la guia para crear la licencia
de nuestro planificador .
AAMTIC JUGANDO AL PASTELERO by CARMENZA VIVEROS , JENNIFER RENDON , OLMES BEDOYA is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial 4.0
Internacional License.Creado a partir de la obra en http://calieducadigital.com/apr_aprender/index.php/comunicacion/pid.
Puede hallar permisos más allá de los concedidos con esta licencia en http://jugandoyaprendiendocontit.blogspot.com.co/ .
JUGANDO Y APRENDIENDO CON TIT by CARMENZA VIVEROS HURTADO is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial 4.0 Internacional License.
Creado a partir de la obra en http://jugandoyaprendiendocontit.blogspot.com.co/.
Puede hallar permisos más allá de los concedidos con esta licencia en https://www.blogger.com
El grupo del ambiente se reunió para desarrollar la actividad del canvas relacionada con el trabajo desarrollado en el planificados .
CRONICA: MI PROCESO DE FORMACION
EN TIT@
Por intermedio de señor rector Roberto Santander l lego a mi
institución la convocatoria para el inicio de la fase v en tít@ . El hizo la
lista y nos informó del proceso de inscripción
Personalmente me pareció una buena oportunidad para capacitarme y darme la oportunidad de conocer
la estrategia para fortalecer mi labor
educativa y la de mis compañeros porque al llegar los equipos todos van a tener
la oportunidad de trabajar con ellos.
Realice el proceso de inscripción y me puse a la espera de que me avisaran cuando se iniciaba; cuando me
di cuenta ya habían empezado y de inmediato me dirigí a la universidad; busque
el contacto, eso si ese día anduve casi toda la universidad ubicando eso torre
donde me darían razón de la ubicación y logre que me ubicaran en un salón, la
idea era asistir los días martes pero no se pudo entonces quede los viernes en
la tarde.
A la primera sección no asistí por que ya se había
terminado; pero me pude dar cuenta que esta trato básicamente de desarrollar
actividades relacionadas con nuestro ser,
mi yo como maestro, trabajo
de relajación etc. En otras palabras conocernos y mirar cómo estamos
y como nos sentimos.
Al llegar a esta sección me sentí con muchas expectativas,
reflexione frente a ciertas situaciones y me di cuenta que todo en la vida son
rectos y lo que uno se propone lo logra.
Iniciamos el proceso de planificar un ambiente de
aprendizaje mediado TIC. Entonces empezamos primero a mirar lo que era una
planeación y lo que implicaba esta .Como
este ambiente se iba a trabajar por grupos entonces ubique a dos
compañeros ara trabajar, nos reunimos y
empezamos a conocernos un poco y a dar nuestros datos para estarnos comunicando y como requisitos
dentro del planificador. Se creó un portafolio interactivo digital para ir contando los procesos a través de un blog formado por 5 páginas así:
Formación para la innovación, estudiantes creativos con
tit@, docentes creativos, comunicándonos
y evaluando voy formando.
Se definió que íbamos a trabajar ambientes de aprendizajes
mediados por TIC .Realice la inscripción al PID
mediante el ingreso al a página calieducadigital.com en la cual se va a
ir subiendo toda la información del blog
y se ubicara de acuerdo a los procesos a saber: Formación, planificador
del ambiente y proceso de formación.
El grupo del ambiente mediante una lluvia de ideas decide
trabajar el tema de las medidas de peso
Y masa para el cual se crea un
nombre muy lúdico “JUGANDO AL PASTELERO “
esto dado a que el tema es muy complejo
de difícil manejo y que mejor desarrollarlo de una manera práctica para que se facilite su comprensión y
significación . A partir de allí hemos ido diseñando el planificador de
aprendizaje con todos y cada uno de los elementos que nos han aportado en el
proceso de formación. Esto con el fin de que este se convierta en una
herramienta que al finalizar el proceso
puede ser puesto al servicio de los docentes y ponerla en práctica en su labor
educativa integrando así las competencias siglo
XXI y el manejo de las TIC
Este planificador se ha venido reforzando con las retroalimentaciones en cada sección y
de acuerdo a las recomendaciones que
hace el profesor en cada revisión. Los contenidos de las diferentes páginas del blog los he ido
pasando a la plataforma de acuerdo a las recomendaciones recibidas.
Una experiencia que me pareció muy enriquecedora fue la de “ CACHARREO “ ya
que es un espacio donde se encuentran muchos recursos digitales y el manejo de las nuevas tecnologías . El
estar en contacto con estas herramientas motiva al estudiante y facilita su proceso de aprendizaje para que
sea competitivo y creativo.
Recibí asesoría para
el desarrollo de la guía de inicio (función interactiva) para el manejo del video beam y los tableros
digitales.
Con la orientación del profesor cree la licencia crative
commons tanto para la publicación tanto del ambiente como del blog.
Se puso en práctica alguna aplicación de las trabajadas en
el cacharreo como lo es PREZZY para la presentación del ambiente de
aprendizaje.
Tuve la oportunidad de escuchar y conocer algunas
experiencias significativas que se han
desarrollado dentro del proyecto tit@ . Como
es el rincón literario donde se
destacaban actividades transversales para el manejo de la lectura y la
escritura y el gimnasio: un espacio creado para que el
estudiante realice sus clases de educación física y
además como uso creativo del tiempo libre. Estos espacios nos brindan
elementos de apoyo para fortalecer nuestro trabajo como docentes y también
poder realizar algunos ajustes a nuestro planificador.
Desarrolle con el grupo
la actividad con las postales mediante la solución de algunas preguntas
relacionadas con el proceso de formación y con el tic en el cual hubo intercambio con otros grupos.
Se ha ido
evaluando el proceso con el fin de
conocer el manejo de ciertas temáticas
y el desempeño del profesor.
Llenamos las “CANVAS “que es un instrumento que nos
permite dar razón de lo que hemos ido logrando en el camino y
cuál es el producto final de lo que hemos recibido durante el proceso.
En conclusión;
aprendí que tengo elementos para fortalecer mi quehacer pedagógico aplicando las herramientas didácticas y
metodológicas que he aprendido en tit@ en el proceso enseñanza aprendizaje de los
estudiantes para demostrar que es posible el cambio a través del desarrollo de las competencias
del siglo xxi
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